歯周病治療の重要度！

いつでも受講できるというより、ある程度時間を決めた方が計画的に学習できるメリットもある。 ここは、やはり授業の生中継という仕組みにこだわるべきではないだろうか。
ところが、このインターネット中継というのが実は難しい技術である。 コンサートや国会の審議も生中継されている時代だから、生中継は安定した技術と思っていた。
しかし、実はこれらの中継は数秒から1分程度、遅れて送信されているのだ。 全てのユーザーに時差なく配信するために、リアル性を犠牲にしている。
コンサートや国会中継ではこれでも何の問題ない。 しかし、授業の生中継ではそうはいかない。
先生が「何か質問はないですか？」と言ったあと、数秒してから「はい」と言っていたのでは、間が悪すぎである。 この時差を5秒以下にすることがとりあえずの技術的な目標となった。
サーバーの調整で、秒までは簡単に縮まったが、それからなかなか進まない。 サーバーの種類を変えたり、海外の技術や、他社が開発中の技術など、使えそうなものは何でも試した。
しかし、なかなか5秒に近づかない。 しかも、画質はともかく、音質は絶対に落とせない。
こんな制約の中、技術陣は苦労の末、なんとか目標の5秒を達成した。 これで、ようやく自宅に居ながら教室の授業を生中継で見ながら参加できるという画期的なシステムに目処がついた。

その頃、学長は全体的な構想をまとめていた。 家庭教育の大学というコンセプトから構想が広がり、生涯学習の大学になっていた。
生涯学習とは家庭教育、学校教育、社会教育からなり、生まれてから死ぬまでの問に必要に応じて行うものである。 このうち、学校教育以外の家庭教育と社会教育を担当する学部として生涯学習学部を設置する。
社会教育は企業内で活躍できる人材開発教育と地域の教育を担当する社会教育に分かれることから、人間開発教育という新たなことばを定義した。 そして家庭教育課程と人間開発教育課程という二つの課程からなら生涯学習学部という構想になった。
課程は学科に相当するが、学科はお互いに独立しているが、課程は重なる部分がある。 家庭教育と人間開発教育は非常に近い領域であるため、学科とせずに課程とした。
これまた文部科学省に確認したところ、はっきりＯＫという返事がもらえなかった。 実は、設置基準上はこの「課程」というのが明確に定義されているにも関わらず、実際に課程を設けている大学は教職課程以外にはなかったのである。

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